「鬼門（きもん）」とは、十二支の方角では「丑寅（うしとら）」、東西南北の方角では北東をさします。 その名の通り「鬼（邪気）の出入りする方角」のことで、物事をするのは避けたほうが良い方角を意味します。 鬼門の起源は古代中国の説話や歴史上の情勢・地形の問題など諸説ありますが、日本では平安時代の頃から京都を中心に浸透した陰陽道の思想に基づいています。 鬼門の方角は鬼（邪気）が出入りして集まるところとされ不吉なものと恐れられてきました。 そのため、都や幕府の鬼門にあたる方角には鬼門除けとして日吉大社・貴船神社・鞍馬寺などの社寺が建てられました。 桓武天皇は平安京の鬼門除けとして比叡山延暦寺を建立したとも伝えられています。 鬼門の意味と使い方 (c)Shutterstock.com
如果这都背不会，那只能被扫地出门了，听我盲派师父说，他当年因为贪玩，硬生生背了三个月，才搞定，差点没混上这口饭。 当今我们生活在互联网时代，该如何推算八字呢？ 当然是用工具最好啦，以现在的科技水平完全能够格的，不用排盘工具，作甚! 不过，如果你是晚上 11 点到凌晨 1 点之间出生的，得多留意，有很多人对早晚子时仍是不清不楚的。 面对各持己见的态度，选择不分早晚子时进行排盘比较保守。 例如： 乾造：阳历 2021 年 06 月 03 日 18:17 分北京时间，出生地于浙江省杭州市。 把这个出生时间转化成干支纪年法， 如图所示： 今年是 2021 年，辛丑年 06 月，癸巳月 03 日，壬午日 18:19 分，己酉时 上面就是一个完整的排盘八字流程，既简捷又高效啊，有木有!
家裏出現蝙蝠是福是禍，如果蝙蝠進家風水上講預示着什麼呢？蝙蝠進家風水嗎？想要知道朋友和秦陽明老師一起去看看下面這篇文章吧!蝙蝠，稱鼠仙，蝙蝠民間視為吉祥物，"蝠""福"諧音，蝙蝠寓意鴻福吉祥。 蝙蝠飛進家寓意納福迎祥、福眼前。
屋前有一個庭院，可以説是中國人理想生活環境了。所以現在很多住別墅，或者自行建房人，會門前設置一個小院子，栽上幾棵樹，種上一叢花，引來流水，借來清風，將美景留在自己身邊。 不過，大家設計庭院時候，如果可以利用一些風水知識，不僅能讓庭院規劃合理，會形成風水氣場，提升家 ...
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六十甲子是中國人民一個古老的 發明創造 ，又稱六十花甲子，其最古老的用途是紀年、紀月、紀日、紀時。 紀年為60年一個週期，紀月為5年一個週期，紀日為60天一個週期，紀時為5天一個週期 [1] 。 六十甲子也指 道家 信奉的六十個星宿神 [2] ﹐即六十甲子日值日的六十位神。 用 天干 和地支循環相配作為稱呼這些神的名字。 中文名 六十甲子 別 名 六十花甲子 地 區 中國 發明人 大撓氏（上古 軒轅 時期） 功 能 計時 分 類 曆法 目錄 1 起源歷史 2 科學原理 3 釋義 4 相關數表 5 納音五行 口訣 含義 6 相關文考 7 太歲 8 數學公式 9 判斷吉凶 起源歷史 干支紀法 的發明者究竟是誰？ 雖然有以下一些説法來考證干支的起源，但是究竟是誰發明？ 最早出現於何時？
東華鴿子的死與生 朱浩一 · 生態/環境 · 2023-09-11 那是人與野生動物暫時和解的瞬間，那是生命誕生的魔力與魅力，那是我們離開充滿刺激的方寸螢幕，活在此時此刻的難得時光。 五年前，我們這對來自繁華都市的父母，在坐擁藍天綠山大海的野性花蓮，誕下了一個女兒。 而常年缺乏運動、年紀三十有八的我，面對這個精力無限的小動物，著實是毫無招架之力。 幸好，我們住的地方就離東華大學不遠。 東華大學的壽豐校區，有高達兩百五十一公頃的面積，裡面能散步，能借書，能吃飯，偶爾假日還有市集能逛，身軀小小的她，對這個天大地大的玩樂場十分滿意。 與此同時，她也喜愛觀察東華校園內的某種動物。 不是東湖粼粼綠水中的鯉魚，不是忙著攀爬樹幹的松鼠，不是偶爾能聞其叫聲的小貓頭鷹鵂鶹，而是身影幾乎無所不在的鴿子。
碧玉花作为一种常见的绿植，既具有美观的外观，又被认为具有良好的风水寓意。 在风水学中，摆放植物也是一门学问，选择适宜的位置可以带来好运与财富。 本文将以碧玉花为主题，从风水寓意和最佳摆放位置两个角度进行探讨，并给出相应的建议。 一、碧玉花的福气源泉——寓意与...
1.師者，所以傳道、受業、解惑也：老師是傳授道理、傳授學問、解答問題、排解疑難的人。 「受」， 同「授」。 2.生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之：生於我之前的人，他本來就比我早學習到道理， 我跟從他，拜他作為老師。 固：本來。 3. 吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎：我學習的是道理，難 道需要拘泥於他生於我之前還是之後嗎？ 庸知：豈需要理會。 4. 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也：因此不論是尊貴還是卑賤，年長還是年輕， 有道理存在的地方就是有老師存在的地方。 古代求學的人一定有老師。 老師，是用來傳授道理，講授學業，解答疑難問題的。 人不是一生下來就懂得知 識和道理的，誰能沒有疑惑？ 有疑惑卻不求老師指教，那成為疑難的問題，終究不能解決。
